Littérature jeunesse et répertoires langagiers pour socialiser à l’écrit avec les élèves nouveaux arrivants
Les nouveaux arrivants font aujourd’hui partie de la réalité scolaire. Ils arrivent dans un contexte inconnu, dans lequel ils doivent apprendre le français ou parfaire leurs connaissances du français. Comment peut-on alors les amener à se sentir inclus dans ce nouvel environnement tout en favorisant leur apprentissage langagier? C’est à cette question que nous tenterons de répondre en discutant des tendances de la recherche quant à la prise en compte des langues d’origine des élèves et aux dispositifs didactiques
Clientèle cible(s) : 1re à 3e année, 4e à 6e année, 7e et 8e année, 9 à 12e année, Conseillères et conseillers pédagogiques, Directions, Maternelle et jardin d’enfants, Toutes
Thématique(s) : Différenciation pédagogique, Gestion de classe, Littératie
NOTICE BIOGRAPHQIUE
Carole Fleuret est professeure titulaire à la Faculté d’éducation. Elle a un doctorat et une maîtrise en sciences de l’éducation, option didactique du français, ainsi qu’un baccalauréat en orthopédagogie de l’Université de Montréal. Ses recherches portent sur la didactique des langues secondes, sur les répertoires plurilittératiés et sur le plurilinguisme. Elle mène des études sur l’appropriation de l’écrit, entre autres, sur le développement orthographique et sur les composantes sociocognitives et culturelles en jeu dans la socialisation à l’écrit auprès des populations minorisées, dans une perspective interculturelle. Elle s’intéresse également aux différents modèles de service d’accueil pour les nouveaux arrivants. À la suite de la publication, en 2022, du rapport Droit de lire de la Commission ontarienne des droits de la personne, le Consortium Centre Jules-Léger a choisi la professeure Fleuret pour codiriger le développement d’un programme d’intervention en lecture pour les élèves des conseils scolaires de langue française de l’Ontario.