Le bien-être pour toutes et tous à l’école : Comment la pédagogie universelle peut-elle être un puissant vecteur?
Au cours des dernières années, les milieux scolaires du primaire au postsecondaire se sont transformés et accueillent des élèves aux besoins variés et nombreux. Les mouvements sociétaux tels que « Black Lives Matter », « Every Child Matters » ou « Moi aussi » témoignent de cette préoccupation grandissante de former une société juste, équitable et ouverte, où il fait bon vivre ensemble. L’arrivée de la COVID-19 a exacerbé les préoccupations liées au bien-être. Dans cet esprit, les milieux scolaires et leurs directions sont à la recherche de pistes de solutions concrètes pour mieux répondre aux besoins éducatifs d’une population scolaire de plus en plus diversifiée et créer une école véritablement ouverte à la diversité, où l’on se sent bien.
La pédagogie universelle apparaît comme une piste prometteuse quant à la création d’environnements d’apprentissage inclusifs et équitables, favorisant la réussite et le bien-être de toutes et de tous les élèves. Cet atelier offre une vue d’ensemble de la pédagogie universelle et vise à outiller le personnel scolaire afin qu’il propose un milieu éducatif plus ouvert et accueillant à toutes et à tous, où l’on se sent bien.
Clientèle cible(s) : 1re à 3e année, 4e à 6e année, 7e et 8e année, 9 à 12e année, Conseillères et conseillers pédagogiques, Directions, Maternelle et jardin d’enfants, Toutes
Thématique(s) : Bien-être et santé mentale, Compétences transférables, Inclusion
NOTICE BIOGRAPHIQUE
Professeure agrégée à l’Université de Saint-Boniface, titulaire d’une maîtrise en éducation (profil avec mémoire) de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) ainsi que d’un baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale du même établissement, Marie-Ève Desmarais détient aussi un baccalauréat en psychologie de l’Université Laval.
Elle est également codirectrice du Groupe de recherche et d’intervention sur le bien-être en milieux éducatifs (GRIBEME). Sans compter qu’elle est cochercheuse au Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite (RÉVERBÈRE) et au Canadian Research Centre on Inclusive Education. Elle collabore aussi à Inclusive Education Canada. Ses recherches portent sur la pédagogie universelle, l’éducation inclusive, le bien-être en contexte éducatif et la dénormalisation.